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“熊孩子”捣蛋,该怎么管

时间:2019-10-01 08:28:21 来源:玉林新闻网-玉林晚报 作者: 记者 陈凤秀

资料图片

秋季期开学已有一个月,管理学生也成了教师日常必做的工作,但面对不听话、不讲理、不爱学习等被贴上 “熊孩子?#21271;?#31614;的学生,老师应该怎么管?可以采取适当的惩戒措施吗?

今年7月,国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见?#32602;?#25552;出将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。消息一出,关于教育惩戒权的话题也成了社会讨论的热点。

现象:“熊孩子“无端闹腾,同学远见远躲

动不动就大吵大闹,动不动就惹是生非,“熊孩子”在班里无端闹腾,实在令人头痛--

小刚是一名小学三年级学生,平时难得安静。一次,趁科任老师不在教室,他拿出零食一口口倒到嘴里,见有同学看过来,小刚得意洋洋地把袋子里的零食一股脑的倒向嘴里,并对着同学喷去,同学很气愤,但谁都不敢招惹他,毕竟已有同学领教过他的蛮横。

五年级的小强的表现也跟小刚差不多。平时在班里,他特别?#19981;?#25630;恶作剧。一次,看到一名同学从前面走过,他故意把脚伸出来,结果同学?#35805;?#20498;在地,还磕伤下巴。看到同学一?#24809;?#33510;,小刚却哈哈大乐……要不是畏惧小刚的霸道,同学真想抽他几巴掌。

趁同学不注意,在人?#19994;?#21518;背画一个小乌龟;没有任何理由,莫名其妙就冲上去打同学;从口袋里拿出一根香烟点燃,故意凑到同学的眼前吐烟雾……只有想不到的,没有“熊孩子”做不到的。这样的“熊孩子?#20445;?#21516;学们几乎是远见远躲,心生厌恶。

?#39029;ぃ?#36866;度惩戒有利教育,肯定会支持

“适度惩戒有利教育,我?#24378;?#23450;会支持。” 了解到教育部明确提出,将保障教师依法享有教育惩戒权的消息后,?#39029;?#20204;无不拍手叫好。

梁女士的孩子也是一名“熊孩子?#20445;?#21435;年读三年级时,看到别班同学来向同桌借笔,这事本来与他没关系,可他竟然死死地捂住同桌的笔盒,非但不?#24066;?#21516;桌借笔,还顺手拿起饮用水泼向借笔的同学,差点引发肢体冲突。面对孩子的不可理喻,梁女士实在是无计可施。

与梁女士一样,吴先生也为自?#19994;摹?#29066;孩子”感到苦恼。今年秋季期,孩子趁同学不注意,把嚼过的泡泡糖偷偷摁在同学的凳子上,结果泡泡糖?#36710;?#20102;同学当天刚穿的新裙子上,捣鼓半天都?#35805;?#27861;把泡泡糖的痕迹洗刷干净,吴先生只好赔偿人家相应的费用,这事才了结。

“仅停留在说教上,孩子不懂得要对自己的错误行为负责,只有严加管教?#25293;?#38663;慑他们。”?#39029;?#20204;认为,孩子犯错就应该严肃处理,?#25293;?#20351;这些“熊孩子”知道自己这样做的后果,以后不再违反?#21520;傘?#25152;以,对教育惩戒,他们没有道理不支持。

老师:爱与耐心,更能解决问题

教育部赋予教师惩戒权,教师可以放心管孩子,?#39029;?#20204;也能有章可循,这样的结果,是众望所归。“惩戒是约束方式之一,更重要的是鼓励与关爱。”老师们说,爱和耐心更能解决问题。

某培训机构的黄老师曾遇到一名“熊孩子?#20445;?#36825;名学生上课时小动作不断,还经常干扰别的同学,多次谈话,这名“熊孩子?#26412;?#26159;不改。后来,黄老师想了一个办法,跟该学生约定,如果上课认真听讲,他可以得到一面红旗,到学期结束能攒到?#35813;?#32418;旗,就可以和老师到?#32426;?#39569;单车。觉得这是一个有趣的挑战,该学生上课状态好了很多,慢慢地也就形成了好习惯。

张老师在兴业县?#28895;?#38215;某小学当辅导?#20445;?#29677;里有一名残疾儿童无法像正常人一样读书写字,还经常打别的同学。张老师见?#20945;?#24320;了一个关爱残疾人的主题班会,讲述残疾人的励?#31455;适攏?#35828;明残疾人由于自身与正常人不同更容易产生自卑、自暴自弃的心理,然后教育孩子们不要排斥和远离他,而是要关心和爱护他……看到这名“熊孩子”在张老师的耐心教导下学会了写“一”字,并积极地学习,同学们也纷纷加入关爱行列当中。

“其实,惩戒也是为了促进成长,而不是惩罚本身。只有我们给予孩子更多的关注和尊重,并使课堂更生动、有趣,共同引领其正确成长,孩子自然会健康成长。”教育人士都认为,明晰教师的教育惩戒权,是可以对学生形成震慑,但世界上没有完美的人,当然也没有完美的孩子,?#39029;?#23401;子不?#19981;?#23398;习或闹事的根本原因,对症下药,更容易解决问题。

心理咨询师:纠正“熊孩子”行为,须从情感着手

“老师有了惩戒权,孩子就会产生?#27425;?#24515;,但‘熊孩子’不是天生的,矫正还需要从情感着手。”国家二级心理咨询师麦雨剖析认为,“熊孩子”与家庭成员的言行有很大关系,一般来说是大人教养不当造成的。

一般情况下,熊孩子都是大人逗孩子乐子的时候逗出来的。孩子小的时候,大人都?#19981;?#36887;孩子玩,对孩子搞各种恶作剧,譬如抢夺孩子的玩具,故意不给回他;或者把孩子抱过来恐吓孩子说要把孩子抱走,不给回爸爸妈妈等……直到把孩子逗得哇哇大哭,他们这才心满意足。这样的教育方式,无疑为孩子的不当行为埋下引线。

心理学上归类黑?#31561;?#26684;?#20852;闹?#31867;?#20572;?#20854;中一种就是日常施虐者,大人逗孩子玩乐的行为就是黑暗四人格之一的日常施虐者行为。日常施虐者的行为表?#27835;不?#32473;别人制造麻?#24120;?#32473;别人一些痛苦的感受,以看到别人恼怒而快乐。大人以为孩子什么都不懂,容易逗,很好玩,其实是没有意识到孩子哇哇大哭是内心痛苦的表现,或者即使知道也不管。因为在关系上,小孩跟大人是不对等的,大人对小孩没有共情的能力。一个?#26377;?#36825;样被逗大的孩子,他内化了大人的行为,也学不到共情能力,自?#27426;?#28982;地模仿这?#20013;?#20026;,在他的生活中制造各种恶作剧,以看到别人不爽来?#22836;?#33258;己的情绪。所以我们总能看到熊孩子在学校里制造事端,不得消停。

对待这样的“熊孩子”不要讲大道理,要讲感情;不能用暴力,要用规则。“熊孩子”的人格特质就是没有共情能力,?#36824;?#30528;自己爽,不管别人的感受。我们一般把这样的心理说成是自?#20581;?#25152;以,矫正孩子的行为,要从感情入手。

首先在?#39029;?#26041;面需要?#39029;?#20570;出一些改变。如果?#39029;?#26412;身就有逗孩子玩乐的行为,要自觉戒掉,这是对孩子的尊重。如果是别人逗自己的孩子玩乐,一定要直接出面干预制止,并表明自己的立场,让孩子获得心理支持。在学校方面,老师可以设计一些小游?#32602;?#36827;行角色演?#32602;?#35753;“熊孩子”体验别人的感受,并把这种感受写出来,然后引导集体去接纳这个孩子。当“熊孩子”懂得表达情感了,他的感情就被?#21483;?#20102;。其次,无论?#39029;?#36824;是老师都跟“熊孩子”建立良好关系后,就可以合力给“熊孩子”制定合理的规则,让他们去遵守,并奖罚?#32622;鰲?#26080;论是奖赏还是惩罚,这一切都是在双方自?#24863;?#21830;的的基础上进?#23567;?#36890;过长时间的训?#32602;?#29066;孩子”的行为就可以矫正,就可以身心健康,快乐成长。

原标题:一个班级里总有这么一些孩子,?#19981;?#25630;破坏、无故打人、不守规矩——“熊孩子”捣蛋 该怎么管

责任编辑:李家州

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